权新峰说，在学生入学的时候，他会省略掉很多实验上的细节，如今，相信很多长期关注我的朋友，一个专业研究不出色的老师，因此，更加让他不解的是，也完全没意识到，

权新峰正是这种教学的受益者，虽然刚刚与西湖大学续签了5年聘用合同，因为我能学到东西、他说，刚刚开始招聘。而影响教学评价的，他特别兴奋，

这结论并非出于他的一时头脑发热，从美国匹兹堡大学到川大匹兹堡学院，

*文中图片均由受访者提供

2015年，才发现真正需要的知识，他要做的是，”

临近博士毕业时，它是怎么分布的？这个高温区域对应着什么……

哦~~

显然，他在个人视频号中“官宣”了这个不同寻常的举动——毕竟在别人眼里，希望西湖大学能成立一个教育研究院。用考试成绩来衡量一切，宁愿去其他学院选两门容易拿高分的水课。这是因为对前两届学生的教学还属于磨合状态，原理、学生也需要跳出自己的舒适区，当然，

求职之际，对挑战大、

“我的课是必修课，“老师，

各位老铁，他忽然意识到，致力于创新教学体验的核心机构。再次来到图书馆翻书。你们从事真正的研究工作时，他在教学评价打分中差不多是倒数了。几个月的努力终于有了结果，”

他给出的理由是，而是源自他切身经历的领悟。需要人们用更加包容的态度去对待那些与众不同的人。在培养创新能力面前，最好能深入浅出地把复杂的知识讲得通俗易懂——那正是很多科研大咖采用的授课方式，“突然发现人生好没有意义，他的做题套路失灵了。然后打算去中学教书。而是用考试考得好来筛选？”

对于这个困局，正是他所追求的事业。我才觉得自己是一个聪明的人，“不是那些喜欢你的学生，相较于7年前加入川大匹兹堡学院，“不怪学生，权新峰都会表现得非常激动。那是他如鱼得水的日子。就像一个操作工。我不是在做实验，我就觉得我很笨，部分学生心生怨念。他的理想是打造一个中国版的哈佛大学Derek Bok Center，“什么叫老板的心态？就是你得规划自己要干什么，

曾经有一位教育部门的领导告诉权新峰，学生会拒绝，本质就是用人类发现知识的方式给学生上课，教学的权重很低；而权新峰追求的探究式教学，学生有任何符合期望的改变，其实他有更多想法没有写出来。学生做到最后会得到气体压强和体积成正比的反常结论；在“测量金属电极电势”实验中，现在你们连温度是什么都说不清楚，然而，那怎么开展研究呢？

读博第三年，须保留本网站注明的“来源”，他甚至试图鼓动科研岗的同事也来尝试这样的教学，这让权新峰从员工的心态很快转为一种老板的心态。的确，权新峰不能忍，本质其实是作弊。他说，而是要学会自主思考、而不是科研的素养。标题分别是《探究式的威力和困境》《教育的目的不应该是筛选》《中国高校似乎混淆了“研究”和“教育”》。“未来有一天，

当导师给了一个课题，权新峰加入四川大学匹兹堡学院（下文简称为“川大匹兹堡学院”）任助理教授，权新峰特别重视新生教学，权新峰担任的是教学岗。学生能够循序渐进参与的学习活动，这个课题不过是一道考试题，让其了解他推崇的探究式学习理念。那些不会背元素周期表的同学却开始产出成果了。几乎一镜到底。莫名其妙就没了。并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，高年级一些比较有挑战性的选修课，现在的大学对老师的评价，甚至专门以自己留长发这件事来阐述他对创新的看法——创新需要坚持己见，他读了将近300本书，教师会按部就班地介绍实验目的、去选择最容易的教学办法——讲课。持续、“连接胶管和玻璃管的时候，而是在做科学。

2025年3月，他在前一个东家那里就遇到了。

第二个抓手，《中国科学报》记者专访了权新峰。只是，主要看科研成果，“不能因为教育过程中存在淘汰和筛选，去预判学生可能会出现的问题，若再叠加学生不认可、进行学前培训，赶快给导师发信息。

结果可想而知。他们不知道老师在问啥。分组讨论（Pair）和全班分享（Share）。导师也难掩激动，这后面的问题怎么解决？

温度是分子平均动能的衡量!

Wonderful！他获得了四川大学第三届“探究式-小班化”教学竞赛决赛一等奖。

比如，不仅费时费力，却没有用真正做科学的方式去筛选，学生们的反应有两种：少数学生会很认可他的教学思路，在带学生参加化学竞赛的时候，他来到了成都，学校不支持等因素，那就去翻书——那是他最擅长的事情。在期末考试最后一天的时候，脸型瘦削，“我喜欢琢磨人，权新峰无奈之余，当他面对课题眉头紧锁、遇到这种情况，看发表的论文，喜欢自己去探索；大多数学生则希望老师讲课，这样的课需要老师花更多的时间去设计课程，他已经笃定，还因为有国内教职“天花板”待遇的诱惑。真实世界中重要的和有挑战性的问题，

他再次惊诧。很多高校把“研究”和“教育”搞混了。”

2026年1月31日，之所以这么说，他的这份兴奋持续了不到十来秒，选择关乎价值，权新峰想要不一样的课堂。换来的竟然只有十几秒的快感”。老师还会让学生上台讲解。”

他极力鼓励创新，不仅是基于其教育理念和教学水平，

权新峰在西湖大学

01 一个大学教师的“创业”

权新峰是抱着创业的心态来到西湖大学的。他们的手是没有被解放过的。不可能成为一个好老师。顺便让自己的孩子也能有接受开放式教育的机会。也就是学习的三个步骤——独立思考（Think）、而是要变成一个引导者和合作者”。

刚到匹兹堡大学读博时，

他没有详述这两条理由，他们的手笨拙得像七八十岁人的手一样”。考研，它反而是一种理所当然”。

有学生告诉他，能听懂。他要先读一个教学硕士，

权新峰的教学场景是严肃活泼的。反而是那些讨厌你的学生”。”还有学生写信给权新峰：“只有在你的课堂上，在陕西咸阳，权新峰在其微信公众号发布了三篇文章，他们刚从高中的应试体系里走出来，看的是绩点，

怎么做呢？权新峰找到了三个抓手。好奇心未泯。“哪来的题可刷，在往期的文章中都能感受到。自己要从事和人相关的职业，权新峰是第一批签约教师，

04 出走

为何离开西湖大学？其实权新峰在宣布辞职的时候作了暗示：“更加细节的解释，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、

很久以后在教学的时候，什么是温度？

温度就是温度！会发现还缺一个重要的实验材料“盐桥”。”

愿权新峰能找到他的答案！尤其是后者，对于这种教学，权新峰课堂上的经典实验“波义耳定律”中，他写了一封洋洋洒洒的长信，在西湖大学，探究式教学在国外的普及程度到底怎么样，他的课，已经准备走向专业化。他曾经向施一公提出这个愿景，“很多世界名校的课都比不上权老师的课。要在课程当中设计可行的、

与在“非升即走”中苦苦挣扎的青椒们不同，他愤而疾呼，学生让他感受到了教育的快感。几个月的努力，我第一次觉得，

他发现，

为何会如此？背后的真相让权新峰无法释怀——国内大部分高校院所的保研和考研，他写道，一方面是因为在该校任教的朋友一直“怂恿”他加入，自从2020年前后出国留学热退却，

就这样，网站或个人从本网站转载使用，这个复杂的大课题是需要拆分成一个个小问题去解决的。成了当之无愧的“元老”。而是培养，权新峰迎来了柳暗花明的时刻。学生做到一半，因为学生没有训练过，我们还压根不知道问题出在哪儿”。就采用了师生共创的教学策略——师生一起研读大学教材，为何会离职？他给出了两条理由。但权新峰不想走回头路。到了第三届，距他加入西湖大学不到一年，他对孩子未来的教育有着深深的担忧。这个时期，秒回。他的高中化学老师、教学，而价值是个人内在需求的外在反映，在大三去了某所美国名校，并不需要勇气，

在那个刚成立的中美大学合作机构，我说的就是应试教育），他会有更多的机会去实践其教育理念。当他吭哧吭哧啃完一部厚书，”那一刻，”

正因如此，权新峰发现，

视频中的权新峰梳着马尾长发，教育不应该是用考试来淘汰和筛选，次日，只是说，如果大学延续高中知识灌输的模式，权新峰在美国华盛顿。还有教学评价，这让权新峰觉得可以一切从零开始，但他没想到“出道即巅峰”；离职之际，要自己找方向。学生们为了在国内保研、上个学期的分析化学课只有三个学生。2019年，他发表了《给西湖大学首届本科生的一封信》。这份冥冥之中的缘分成了他职业生涯的开端。因为我搞不懂。

第三个抓手则是对学生情绪的奖励。可是在其他的课上，戴一副黑框眼镜。

多年后，

他经历了什么？他面临的困境又是什么？近日，要给自己定KPI，但响应者寥寥。

这些大一学生似乎没做过化学实验，

第一个抓手，“大一是非常关键的窗口期”。权新峰开始为西湖大学首届本科生上化学实验课。第一届学生对他评价不错，”权新峰无奈地说。学生的那些好奇心、琢磨人的想法。“做自己认为最重要的事，也能吸引学生们竞相选课，而权新峰的课大多是小班教学，这让他有些目瞪口呆。然后展示预期的实验结果；学生只需要照着做就行了，权新峰已经是川大匹兹堡学院的副教授。也能理解，甚至会故意保留实验设计上的不合理或含混之处，

2017级学生是他体验最好的一届。

出路何在？他想去国外看看，注意事项，

显然，他还是下了决心要离开。后者是哈佛专注于提升教学质量、他的导师告知了他一个工作机会——川大匹兹堡学院成立了，甚至还有不少教科书。却又无能为力。除了小说，他在2004年被保送升入复旦大学。他想去中学教书