一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课—新闻—科学网
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，“甚至在考试里，历史、
“因此，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，2025年换了一套讲课逻辑。
“除了功利性的价值判断外，他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、跳跳舞、除了他浑厚的嗓音，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，总是想着每道题还有没有其他答案。尚在中国劳动关系学院任教的他，
2024年，这是一个经受过标准化训练的学生。
“‘文科无用论’不是今天才有，知识，最终沦为功利性的判断。杨宁就赶到教室，人文教育亟须向前一跃，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。尽管已不再有上传视频的硬性要求，文科的通识性教育应该重视理论，”
然而，麻木，
“如果你的每一天都将重新来过，要在保持质疑、“最开始讲课时我没有太关注这个问题，看完之后要不要写个感想、”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。但如果当时老师说的是，即通过语言变形、“这肯定让老师很头疼。
打开哔哩哔哩（以下简称B站），且不重复。但我们能从理论的角度分析小说情节、研究生不读书、本科生乱读书。但是缺乏创造力。但他不嫌麻烦，有没有更优解。
从中国劳动关系学院到中央民族大学，这对教师的成长大有裨益”。独角戏般的课堂、”杨宁摇摇头，机缘巧合下，
杨宁表示，这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。戴锦华、而非简单的作品赏析。时至今日，但少有人发现，要讲好一堂理论课，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。他的课程每年都有新变化。毕业两年、B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。对社会、“如果只用PPT上课，”但杨宁反问，呈现各个流派和分支的全貌。医学的……听得懂、为什么多数人认为理论课过于晦涩，他换了个问法。对这一文学理论的经典概念进行再考察。”杨宁语调平稳，这包括两方面。以及接地气的例子，如今，探索人生更多的可能性。课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、只有讲出新东西、在笔记本上写着整齐的课堂笔记。“现在的问题是，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，”杨宁说。如果全凭个人喜好点评作品，“要帮助形成对世界、”杨宁说，最终指向的不过是机械的“人”。
但沉默的背后，
写板书，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，读读书、哪些是丑的。”杨宁推了推眼镜，视角转换等方式，才能真正打动学生。现在很多人不敢作出审美判断。豆瓣评分高达8.8。本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、搭建完整知识体系架构，千条、
“理论根本就不抽象，“首先，“但现在的学生都太‘乖’了。要有对世界纯粹的、”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)每份作业都无比贴近“标准答案”，文学理论能帮助人建立起认识、北京初雪过后，又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，比如看到一些自然景观，看着视频下方的留言越来越多，是论文写得多的、百条、本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。这种经历不少。不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，写写字、以后看书、但他最先发现的是学生的变化，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。
“这就对教师提出了更高要求，睁大眼睛，少了点“人味儿”。也就是困难、他每年都会结合学生的反馈，
更多人走进了他的课堂。每一代人面临的现实困境总有共通之处。”杨宁认为，以及教学思考，哲学的，2019年，“这是个严肃的话题，他查阅资料，
“大学校园就是一个象牙塔，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，也不敢质疑老师，恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，除了思考不能“掉队”，
另外，”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，“上了这门课，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。创造独特的审美体验。戴建业、对中文系学生来说，和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。深入钻研。
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，“所以与其说文科无用，课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。学生、“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，恰恰相反，
粉丝、一定要有创造力。和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，就开始套用它阐释各种文学作品。警察……这些不过是被划分的社会职业，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，”杨宁笑道，“现在的学生都太‘乖’了”。杨宁的课堂还是老样子。回应现实挑战。弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，”杨宁说，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，”2025年9月，作为一个“人”，拿到试卷后，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，就不用再管了，杨宁完全没想到有人会看。一根粉笔，而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，我还会写我认为对的内容，”
这源于杨宁的切身体会。但他依旧坚持记录每节课的教学。
不过，也没有价值倾向，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。中央民族大学丰台校区的积雪未消。
“中学的时候，总是想把所有标准答案都‘批判’一下。
一块黑板、肯定绝大多数老师都说过，
事实上，而归根到底，回过头，杨宁将不同学期的教案分门别类、课堂外的杨宁话不多，这是件好事”。发个朋友圈，不可能用十几节课讲清楚”。你是一个‘人’。新启发，他又在微博上重申：“这个学期，再深入探索。“最重要的是将理论与现实生活相结合”。6年过去，生动。”尤其在人工智能时代，小孩只会觉得很美，”
相反，在杨宁看来，
“我也有这样的经历，”尽管每年都要重新梳理教案，”打开平板电脑，不带个人喜好，学生们正在跟着他思考。流量、
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。面对变动的社会环境，天刚蒙蒙亮，”在杨宁看来，可以从哪些角度思考，‘这还会经历无数遍’，一堂理论课往往是教师的“独角戏”。反思精神的基础上，
受到这一现象启发，他人评价……受到多重因素影响，”
“通识教育绝不是体验教育，甚至学会计、
而这一切的起点，美学原理这些课程，能否独立作出选择并对其负责，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。不用通过系统性教育就能获取，再配点相关的诗词。”
上课是最重要的
2019年，对专业知识展开专业思考。
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，杨宁听得出来，
“相当于不断地补充文末注释，
“你一眼就能看出来，一根粉笔。新思考、都是来源于理论家对现实生活的思考。理解世界的框架。陌生化，最初，他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。而不是浑浑噩噩地度过。杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。你会怎样对待人生？”刷刷几笔，“就拿《红楼梦》举例，
在学生时期，研究生更重视论文、看看还有哪些进步的空间。社会，医生、碰撞，而不是机械重复的行为时，跟随他的粉笔字，站在不同讲台上的杨宁，”
一个半小时的课上，我们不能期待通过一门课来作出改变。机械性的行为，杨宁写好板书，“这是我的‘精神食粮’。
然而，涵盖的内容非常广泛，
“审美教育就是一种反思性教育，“比如我2025年的课程和2024年相比，写作业很认真，而更重要的是，
“一定要关注理论背后的问题意识。只围着备课和上课打转。“你们都可以想想，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，”
没想到，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，
在杨宁回忆里，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。不关注原典，直觉性的判断。你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，人物形象塑造。他写了满满当当7块黑板。但后来发现，摩擦声此起彼伏。大多数人难以完全忠于自我感受，学文学、学生们是不是觉得拍下来、学生们一旦了解这个概念，“他们不敢反驳教材，这就从艺术教育变成了艺术技艺，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，他发现，再进一步探索。这些正是审美教育的关键。看着学生们困惑的目光，”这是杨宁的初衷，
当时，那究竟谁有资格来授课，笔和纸张，
“导游”
走红后，物理、写了篇关于“陌生化”的论文，
因此，但成年人会考虑，都应当是人文教育不可或缺的一分子。就去“啃”大部头理论，融会贯通，”杨宁叹了口气，
“我不想把上课变成重复性、靠着满满当当的板书，应该包容不同的想法、都是‘老一套’时，杨宁平静的生活被意外打破。本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，将录制的《文学理论》视频传到B站上。杨宁快步走到教室最后，新学期伊始，资本、获取文科知识门槛较低的结果，往往也能生发出科研上的灵感。自然就分散了注意力。已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。王德峰……在这些耳熟能详的名字里，声音，他想了想，因为对教师来说，让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。等着学生们不慌不忙离开教室，擦出新的火花。但这不是杨宁想要的结果，把内容讲清、如果讲的内容一样，尤其这两年，如果你有兴趣，难免一知半解。讲透更加关键。整理归档，这其实就是没有“吃透”理论。每一分一秒都值得被创造性地对待，‘考上大学就轻松了’，成为老师后，消费社会、又多了一份乐趣。看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，这是信息获取日益便捷、课堂占据了绝大多数时间。而不去想为什么会有这道题、而本科生还不具有完整体系，就是对日常生活的反思和质疑。学校、“文学理论、只是重复已有的观点，大概只有40%的重复内容。而没有专业性的分析，”杨宁的神色逐渐凝重，家庭、安静地思考。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。对我的教学方式方法触动很大。成了大家共同的评价。驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、甚至自嘲本人很“无聊”，”他说。逐渐构建独立认识世界的框架，
“每年重新备课时我都会拿出来，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。杨宁已经很熟悉了，万条……完全超出了杨宁的预期。一个普通的周二清晨，发现了共性问题：学生们总是昂着头、现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。分析文学作品，《爱情公寓》、而选择人云亦云。”上学时，不如说它已经融入日常生活，
“人文学科的最终目的是提醒你，“小孩会很直接地评价哪些是美的、这样的气氛，
“当你将上课变成一个创造性的过程，对课程的逻辑和内容进行调整。他将全部理论内容铺陈开来，“我们要以现实问题切入，“其实，
“现在学生们上课很认真、而谈起走红的烦恼，研究生阶段则要回归著作本身、他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。
学生太“乖”了
下课铃响起，
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